江西省教师招聘考试普通高中体育与健康课程标准(2022版)及其解读.pdf-原创力文档
普通高中体育与健康(2022版)课程标准解读
一、课程性质与基本理念
(一)课程性质
普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方
法为主要学习内容，以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生身心健
康为主要目标的课程。本课程是普通高中课程体系的重要组成部分，是面向全体高中学
生的基础教育，对落实立德树人根本任务，发展素质教育和培养全面发展的人具有独特
的功能和价值。本课程具有基础性、实践性、选择性和综合性。基础性强调在义务教育
基础上进一步全面提高学生的学科核心素养，为学生终身体育锻炼和保持健康奠定坚实
的基础；实践性强调以身体练习为主要手段，关注学生通过适宜的运动负荷和方法进行
体能练习和运动技能学习，积极参加课内体育与健康学习以及课外体育锻炼、体育社团
活动和体育竞赛活动；选择性强调学生根据自身的特点和需求，在学校开设的若干运动
项目中进行自主选择，较为系统地学习1~3个运动项目，培养运动爱好和专长，养成体
育锻炼习惯；综合性强调关注多种内容和方法的整合，以体育教育为主，融合健康教育
，注重学科德育，培养学生的健康意识和行为，促进学生全面发展。
(二)基本理念
1.落实立德树人根本任务和健康第一指导思想，促进学生健康与全面发展
普通高中体育与健康课程贯彻和落实立德树人根本任务，以健康第一为指导思想，强调
健身育人功能，高度重视培养学生的学科核心素养，注重设置体育与健康知识与技能、
过程与方法、情感态度与价值观有机整合的课程目标和课程结构；在强调体能、运动技
能和体育文化学习的同时，融合与学生成长相关的健康教育知识和方法，关注学生健康
与安全意识的培养以及健康文明生活方式的形成，重视培养学生积极进取、不怕困难、
挑战自我、顽强拼搏、追求卓越、团结合作；公平竞争和遵守规则等体育品德，促进学
生身心健康、体魄强健，获得全面发展。
2.尊重学生的学习需求，培养学生对运动的喜爱
普通高中体育与健康课程强调以学生发展为中心，从课程设计到课程实施的各个环节，
遵循高中学生的身心发展规律，充分关注学生的体育与健康学习兴趣和需求，在发挥教
师主导作用的同时，突出学生的主体地位；创设师生和谐互动、形式灵活多样、气氛热
烈活泼的课堂教学氛围，注重课堂教学的实际效果，充分调动学生学习的积极性，增强
学生内在的学习动力，引导学生深刻体验运动的乐趣和理解运动的价值，促使学生由被
动运动向主动运动转变，喜爱体育与健康学习，乐于参与课外体育与健康活动和竞赛，
养成良好的体育锻炼习惯，形成积极的体育与健康消费观，使体育与健康成为学生生活
中不可或缺的重要组成部分。
3.改革课程内容与教学方式，提高学生的综合能力和优良品格
普通高中体育与健康课程在继承中华优秀传统体育文化的基础上，与时俱进，开拓创新
，努力体现课程的时代性。在课程内容方面，关注对学生学习和发展有意义的传统体育
项目和新兴体育类运动项目，重视具有中华优秀传统文化特色的武术、民族民间体育活
动和养生方法的教学，强调与学生的生活经验紧密联系，精选适应时代要求、有利于奠
定学生终身发展基础的体育与健康知识、技能和方法；在教学方式方面，力求避免过于
注重单一知识点以及把结构化的知识和技能割裂开来的灌输式教学模式，倡导多样化的
教学方式，重视与信息技术的深度融合，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，
将知识点的教学置于复杂情境之中，引导学生用结构化的知识和技能去解决体育与健康
实践中的问题，促进学生学科核心素养的发展，培养学生的创新精神、综合能力和优良
品格。
4.注重学生运动专长的培养，奠定学生终身体育的基础
普通高中体育与健康课程重视培养学生的运动爱好和专长，强调学生系统地学习1~3个
运动项目，积极参与日常体育锻炼、体育社团活动和形式多样的体育竞赛活动，形成锻
炼习惯，发展学科核心素养。因此，学习目标的确定、教学内容的选择和教学方法的选
用，应遵循体育与健康教育教学规律，特别关注学生的运动基础、体育文化认知、兴趣
爱好和个性发展，促使学生积极主动地进行体育学习和锻炼，全面提高所学项目的运动
水平，充分体验体育学习的成功感，树立积极的自我价值观，为形成终身体育的习惯和
能力奠定良好的基础。
5.建立多元学习评价体系，激励学生更好地学习和发展
普通高中体育与健康课程重视促进学生更好地达成课程目标和形成学科核心素养，注重
评价的激励、反馈和发展功能，构建主体多元、内容全面、方法多样的评价体系。在评
价主体方面，提倡在以教师评价为主的基础上，引导学生积极进行自我评价和相互评价
；在评价内容方面，重视对学生的
